百教通〔2022〕97号百色市教育局关于印发《百色市关于加强普通高中学生发展指导工作的实施方案》的通知 -j9九游

各县（市、区）教育局、市直属高中学校：

现将《百色市关于加强普通高中学生发展指导工作的实施方案》印发给你们，请结合实际，认真组织实施。

百色市教育局                        

2022年10月21日                      

百色市关于加强普通高中学生发展指导工作的实施方案

为贯彻落实《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（国办发〔2019〕29号）、《广西壮族自治区人民政府办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的实施意见》（桂政办发〔2019〕114号）、《自治区教育厅印发〈关于加强普通高中学生发展指导工作的意见〉的通知》（桂教规范〔2021〕10号）等文件精神，促进学生全面而有个性地发展，结合我市实际，特制定此方案。

一、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，遵循教育规律，推动普通高中育人方式改革，坚持以学生为本，倡导适合的教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生坚定理想信念、正确认识自我，更好地适应高中学习生活，培养核心素养，处理好个人兴趣特长与国家和社会需要的关系，为适应社会生活、接受高等教育和未来职业发展奠定基础，努力成为德智体美劳全面发展而有个性的社会主义建设者和接班人。

二、基本原则

（一）坚持立德树人。坚持正确的教育质量观、发展观和人才观，帮助学生树立远大理想，自觉践行社会主义核心价值观，为学生在未来的社会角色中实现自我价值奠定基础。

（二）坚持以生为本。坚持社会主义办学方向，以学生为中心，遵循学生身心发展规律和特点，从理想、心理、学习、生活和生涯规划等方面开展指导工作，促进学生身心健康发展。

（三）坚持全程指导。坚持统筹规划普通高中各年级学生发展指导工作的目标和内容，把学生发展指导工作与学校日常教学与管理有机结合起来，全员参与开展指导，并将其持续贯穿于高中三年教育全过程。

（四）坚持协同育人。坚持多方协同，注重整体规划，充分利用校内外教育资源，联合家庭、高校及社会组织等力量，构建多方参与、学科融合、家校共育、路径多元的学生发展指导格局。

（五）坚持实践育人。强化实践体验，注重在实践活动、实践场景中感知与获得职业体验。结合校情教情学情，开展形式多样、内容丰富的学生发展指导实践活动，为学生探索成长路径积累实践经验。

（六）坚持特色指导。立足区域实际，传承红色基因，凸显特色指导，打造具有百色革命老区特色的学生发展指导课程文化、活动文化、环境文化，培育区域化、校本化的学生发展指导品牌。

三、主要内容

（一）理想信念指导。引导学生在社会主义核心价值观指导下，建立个人发展与社会和谐发展的发展观。正确认识个人发展与祖国建设发展的关系，把自己的人生与祖国的发展联系起来，树立与祖国同命运、共成长的理想信念，培养社会责任感、使命感和为祖国奉献的担当精神。

（二）自我认知指导。指导学生形成健全人格，正确认识自我、悦纳自我，客观了解自己的性格特征、兴趣特长、优点缺点。正确看待个体差异，准确定位自身角色，选择适合人生发展的方向。促进学生人际关系和谐发展，更好适应高中学习生活，提高学生时间管理、情绪管理和受挫能力，增强社会责任感、感恩意识、团队合作意识，提升适应社会、适应未来的能力。

（三）学业发展指导。指导学生了解普通高中课程设计、学科知识体系和学科核心素养等要求；指导学生了解高中学业特点和高校专业选考科目要求；指导学生采用科学方法，对自身学业与能力水平做出正确评估，结合自己特点树立明确的学习目标，科学合理地进行课程选修，确定选考科目，做好未来专业选择与职业发展的必要准备；指导学生养成良好的学习习惯和独立思考能力，提升学业水平。

（四）健康生活指导。指导学生提升生活自理和自立的能力，养成科学生活方式；指导学生自主调节情感情绪，增强环境适应能力，培养健康的人际关系；指导学生正确面对学习、情感、个性、意志等方面的问题，养成健全的心理品格，养成锻炼身体的习惯，促进学生养成健康的生活习惯与兴趣爱好；指导学生树立安全意识和掌握生存技能，学会健康生活，珍爱生命。

（五）生涯规划指导。指导学生理解生涯规划的重要意义，了解个人生涯发展历程，培养健康成长的意识；通过社会实践和职业体验等活动，切身体验不同的职业行业，了解不同职业的发展现状与未来前景、工作内容和社会责任；指导学生把个人的理想追求融入党和国家的事业之中，了解自身职业倾向，培养职业兴趣，拓宽生涯发展视野，树立正确的劳动观念和人生志向，培养生涯规划和终身发展的意识，形成初步的个人职业生涯规划。

（六）专业报考指导。指导学生了解多元化大学入学途径、高等院校专业设置、培养目标、就业前景、选拔条件以及专业选考科目要求等，合理规划报考院校、选择专业，为高考志愿填报提供决策依据，选择适合的职业及人生发展路径。指导学生处理好个人兴趣特长与国家和社会需要的关系，提高选修课程、选考科目、报考专业和未来发展方向的自主选择能力。

四、实施建议

（一）规范开设指导课程。学校要结合自身实际，面向全体学生，编制学生发展指导指南，建立科学适切、内涵丰富、三年一贯的学生发展指导制度体系。开设学生发展指导课程。要构建体系完整的、体验式的学生发展指导课程实施路径，采取课堂讲授、专家讲座、团体辅导、个别辅导、情境模拟、社团活动、案例探讨、心理训练、艺术感知、社会实践、研学旅行、网络学习、参与班级事务等多种方式指导学生发展。

学生发展指导课程由通识课程（含生涯规划、心理健康两部分内容）、活动课程（含党团活动、军事训练、社会考察、研学旅行、志愿服务等部分内容）与学科渗透课程组成，安排在地方课程或校本课程中，以必修课或选修课的形式呈现，高中三年共计2—4学分，其中通识课程不少于2学分。各学校可根据学校情况，在高一、高二、高三年级开设学生发展指导通识课程，每学期5—10节，总课时量不少于20节。学生发展指导通识课可以根据具体内容独立开课，也可以在保证心理课、班会课课时及教学效果的情况下，融入心理课、班会课、生涯规划课中进行。学生发展指导通识课的课程内容要结合校情学情进行选取，体现层次性，形成系列化。使用的教材从自治区教材推荐目录中选取，建议选取内容板块完整，篇目适当的版本。各学校可积极开发校本课程，丰富课程资源，探索构建德育类课程、学科类课程、实践类课程、节日类课程四大系列的课程体系，关注学生心理健康，实施“德育 心育”模式，形成本校学生发展指导特色课程体系，为学生全面而有个性的发展提供有效保障。

各校要加强学科融合教育，将学生发展指导渗透到各个学科，组织跨学科学习活动，统筹实施学生发展指导课程。各校要充分挖掘教材中有关学生理想、生活、心理、生涯规划等方面的教育因素，发挥课堂教学的育人功能，使学生发展指导工作与日常教学有机结合。引导教师要不断转变教育教学方式，把生命教育、生活教育、职业教育、公民教育思想融入自己的教学行为及与学生的日常交流中。同时通过指导学生优化学法，提高学生学习动机和能力。

学校在推进学生发展指导时，既要考虑面向所有学生的发展需求，又要关注不同学生群体的发展差异，分类考虑，系统设计，把握对不同学生群体发展指导的重点。建议高一学生重在“自我认知与目标确定”，指导的关键在于帮助学生了解自己、确立目标，学会合理选择等；高二学生重在“自我发展与自我完善”，指导的重点在于帮助学生了解职业和认识社会，不断完善自我；高三学生面临毕业升学、专业选择，重在“由关注自我转向关注外部世界”，指导主要围绕志愿填报、心理疏导等内容，旨在帮助学生缓解心理压力、增进对高校和专业的理性认识。

（二）积极开展多元实践活动。各学校要广泛开展各类社团活动，引导学生深入社会开展丰富的实践活动，增强学生的认知和体验。要创新活动形式，增强学生参与实践、自我探索、知识应用等能力，建立学生发展指导实践基地，鼓励学生走出校门、走向社区、走向社会，丰富实践体验，利用爱国主义教育基地、校内外活动基地、实训基地、研学基地、文化馆、博物馆、纪念馆、科技馆、艺术馆、名人故居、名胜古迹、高校、职业高中、艺术实践工坊、企事业单位等场所，组织开展丰富多样的职业体验活动和社会实践活动，增强学生的职业认知和体验，为选择专业和职业提供判断依据。鼓励学生进行以生涯探索为主题的社会实践和组建具有生涯体验性质的社团。通过社团活动，家长志愿者讲座，志愿者活动，高校教师进课堂活动，访问革命前辈、英雄模范人物，主题班会，诗歌朗诵会，读书报告会，话剧表演，校园广播，辩论赛等方式开展丰富多彩生涯规划教育活动，引导学生在实践中加强自我认知，树立专业志向，实现自主发展。

（三）科学实施发展指导评价。学校要全面、客观、公正评价学生发展，充分运用自治区普通高中学生综合素质评价信息管理系统，为每名学生建立个性化成长档案，对学生成长情况进行真实记录，指导学生制订高中三年学业规划，对学生成长情况进行科学分析，对学生不同阶段的规划目标达成情况进行跟踪和反馈，为其未来发展提供指导。可根据实际情况，依托有资质的权威专业机构或借助成熟的专业测评工具，对学生的人格特征、兴趣偏好、职业倾向等进行测量评估，指导学生认识自我，明确职业发展倾向，为学生发展指导提供参考。

（四）建立学生发展指导中心。学校要建立由校级领导牵头的学生发展指导中心，配备专门的指导教师。有条件的学校可聘请高等院校、科研院所及相关社会组织机构的专业人士作为兼职导师进行专业指导。学生发展指导中心可配备个体咨询室、团体拓展训练室、生涯测评室等功能室，逐渐完善相应的专业设施设备，配备学生发展指导专业人员，完善中心各项工作制度。有条件的学校可将学生发展指导中心划分为理想教育区、互动探索区、团体活动室、情景分析室、沉浸式体验室、文化长廊等多个区域，更好帮助学生树立远大的理想和目标，培养学生生涯规划的意识和能力，提高学生的综合素养。要把学生发展指导工作纳入学校发展规划和学校课程计划，积极构建各年级纵向衔接、校内外横向贯通、学校家庭社会三位一体的学生发展指导体系。

学生发展指导中心要研究学生、服务学生、指导学生发展，发挥心理辅导室作用，在面对全体学生进行发展指导的同时，要加强学生个别指导，帮助学生解决学业、生活和生涯规划中遇到的实际问题和思想困惑。

（五）加强专业师资队伍建设。学校要建立以专职教师为骨干、班主任和学科教师为补充的专兼结合的学生发展指导教师队伍。市、县（市、区）教育局和普通高中学校要切实加强对指导教师的管理和培训。探索建立指导教师准入制度，普通高中学校至少配备1名专职指导教师。各学校要充分发挥党员教职工、共青团员、学生会干部在学生发展指导工作中的先锋模范作用，组建以党员教师为主导的学生发展指导教师核心团队，形成教育合力。

专职教师是实施学生发展指导工作的骨干，要承担起课程的规划、组织、协调与管理等方面的责任。班主任是学生发展指导工作的主体，重点进行学生发展个体指导。学科教师是学生发展指导工作的主力军，各学科教师要将学生发展指导渗透在学科教学和实践活动中。各学校要注重建立比较固定的学生发展指导工作校外人员队伍，包括家长、高校学生发展指导专家、行业职业典型人物等。

（六）优化学生发展指导环境。学校要充分利用教学楼、宿舍楼、运动区等学生学习生活场所优化学生发展指导校园环境文化，通过校园宣传橱窗、校园网站、微信公众号、校园广播、标语等引导校园主流文化，让学生了解党和国家的路线、方针、政策，关注国内外重大新闻，丰富学生课外生活，陶冶学生高尚情操，为学生全面而有个性发展提供有力保障。

（七）整合学生发展指导资源。学校要整合社会和家庭资源，构建学校、家庭、社会协同指导的全员育人、全过程育人、全方位育人的“三全育人”学生发展指导体系。有条件的学校可与政府部门、企业、高校、公益组织等机构对接并合作，逐步建立职业体验基地，组织学生定期开展职业体验活动、社区服务、社会实践等活动，为学生搭建生涯体验平台。要创建家长学校并增设学生发展指导课，建立家校社协同指导机制，通过家长学校、家委会、家长会、家长开放日等多种方式聘请校外生涯讲师，加强学生发展指导工作的宣传讲解。主动利用家长及其他社会力量，开展有针对性的学生发展指导活动。

五、保障措施

（一）加强组织领导。市、县（市、区）教育局要高度重视学生发展指导工作，指导学校制订校本化的学生发展指导实施细则，指导学校有计划、有步骤地推进。学校要成立以校长为组长的学生发展指导工作小组，科学制定指导规划和工作方案，认真落实工作任务；要充分发挥党组织、共青团、学生组织和家委会在学生发展指导中的作用，形成工作合力。

（二）完善基础条件保障。市、县（市、区）教育局要加强部门协调，为学校实施学生发展指导提供资源支持，增添必要的设施设备；安排专项经费，组建专业化指导机构，合理衡量教师开展学生发展指导的工作量，在评价机制、职称评定等方面与其他学科相一致；利用高等学校、科研机构、企业等各种社会资源，构建学校、家庭、社会协同指导机制，实现资源共享共建，搭建学生发展社会共育平台。

（三）建立教科研促进机制。市、县（市、区）教研机构要加强学生发展指导教研队伍建设，加强对学生发展的理论研究和实践指导。组织相关专家和教研员开展进校指导，推动学校学生发展指导工作的深入开展。要充分利用现代信息技术，开展网络课程开发与推广，完善学生发展指导相关教育教学资源的建设，实现全市普通高中学生发展指导资源的共建共享。要注重研究先行、课题带动、实践跟进、成果推广等，在县市区教育科学规划课题中设立学生发展指导方面的专项课题，引导和支持教研员、教师开展研究。

（四）加强督导检查。市、县（市、区）教育局要将学校开展学生发展指导作为普通高中教育改革的重要内容，纳入督导检查范围，对学校的相关制度、师资配备、课程开设、活动开展和科学评价等落实情况进行督导检查，及时总结推广成功经验，对落实不到位的学校责令限期整改。